Модуль 11, рефлексия.
Из всего того, чему я научилась на этом тренинге, с моей точки зрения, самым эффективным для обучения моих учеников будет использование элементов проектного подхода к обучению (использование ИКТ в поиске информации, создание публикаций, подбор учебных материалов, создание презентаций по учебным темам). Поскольку демонстрация результатов проектной деятельности предполагает кропотливую работу по сбору, анализу, систематизации учебногоматериала, что в свою очередь дает возможность учащимся научиться планировать свою работу и, что не менее важно, объективно оценивать результаты своего труда, формировать навыки 21 столетия.

Модуль 10, рефлексия.
Этот модуль помог мне выяснить мою роль фасилитатора в обучении учащихся методом проектов, а именно: умение правильно задать вопрос - это основа качественного обучения. Хорошо продуманные вопросы провоцируют смысловые связи с тем, что ученики приносят в класс из предыдущего обучения и из своего жизненного опыта. Поведение учителей, благотворная среда в классной комнате и стратегии внедрения пректов - все это важно при  создании учебного процесса, который строится научебных потребностях учащихся. Я создавала свой план внедрения проектов. Детали плана внедрения определяют требования к среде вне классной комнаты перед, во время и после выполнения учениками проектов и обеспечивают успех обучения.

Модуль 9, рефлексия.
Этот модуль помог мне сделать такие выводы относительно того, как учащиеся могут сами направлять себя в обучении, а также о роли и месте дифференцированного обучения - построить прцесс обучения, который будет базироваться на потребностях учащихся; работать с учениками, чтоб помочь имразвивать навыки самонаправленности. Обучение следует дифференцировать в четырех направлениях: содержание, процесс, результаты, учебная среда. Чтобы учащиеся стали уверенными и независимыми в обучении, удовлетворение их учебных потребностей предполагает соответствующее побуждение и поощрения. 

Модуль 8, рефлексия.
Этот модуль помог мне обдумать, что означает "оценивание, сосредоточенное на потребностях учащихся", а именно: это система, которая ориентирована на учеников. Она улучшает качество обучения. Учащимся нужно помочь формировать в себе новые навыки и предоставить возможность попрактиковаться в них. Например: создавать планы своих проектов, контрольных списков и форм оценивания; использовать вопросы для рефлексии, чтоб учащиеся могли обдумывать и оценивать процесс собственного обучения; ставить личные учебные цели, определять задания и предусматриваать то,что будет изучаться; определять трудности в собственном обучении и стратегии для их преодоления; предоставлять и воспринимать обратную связь ( отзывы, комментарии и советы) от ровосников. Когда учащиеся будут привлечены к прцессу оценивания на таком уровне, они развивают навыки самоконтроля над своим обучением и чувствуют себя успешными и способными.

Модуль 7, рефлексия.
Этот модуль дал возможность определить стратегии, которые помогают учащимся адаптироваться к обучению по методу проектов вучебной среде, направленной на развитие учащихся.Мыобговориливопросы, как помочь учащимся приспособиться к обучению по методу проектов и личностно- ориентированного обучения. Я создавала пример ученической работы (презентации) для демонстрации учениками проекта.

Модуль 6. Рефлексия.
Этот модуль помог  мне выяснить проблемы безопасного использования Интернета. Я научилась создавать и добавлять в вики-пространство изображения и внутренние ссылки на вики- статьи. Я создала сетевой опросник для общения с учащимися в Интернете, познакомилась с особенностями Интернет сервисов для сотрудничества.

Модуль 5. Рефлексия.
Этот модуль дал возможность организации эффективного поиска ресурсов для выбранной темы. Мы использовали социальные сервисы Интернета для совместного редактирования Основных вопросов. Обсудили пути обеспечения выполнения требований государственных образовательных стандартов и учебных программ при использовании инновационных педагогических технологий. Я познакомилась с законами о авторском праве, примерами оценивания Интернет-ресурсом и способности обучения этому учащихся.

Модуль 4. Рефлексия.
Этот модуль помог познакомиться с формирующим  оцениванием в проектном обучении. Мы обговорили с участниками тренинга Основные вопросы. Я познакомилась с примерами инструментов и методов оценивания учебных потребностей учеников. Мы создавали документ для оценивания учебных потребностей учащихся, а также разрабатывали основные идеи изучения темы.

Модуль 3. Рефлексия.
Этот модуль помог мне в формировании учебных целей, которые базируются на государственных стандартах. Мы обсудили обучающие темы для создания Портфолио с использованием метода проектов. Я фыяснила требования государственных образовательных стандартов и учебных программ. Затем я определила учебные цели, основные вопросы, которые содействуют развитию и обучению учащихся, сформулировала задания для выполненияисследования учеников в проектной деятельности.

Модуль 2. Рефлексия.
Этот модуль помог познакомиться с общеобразовательными сайтами (вики и т.п.). Мы обговорили пути развития у учащихся навыков мышления высшего уровня и навыки 21 столетия. Затем рассмотрели примеры Портфолио, примеры педагогических идей о использовании метода проектов в обучении. Я научилась создавать на вики-сайте персональную страницу, сделала буклет о особенностях использования мотода обучающих проектов. Мы также создавали коллекцию закладок на сайтах, что помогает более эффективно использовать ИКТ.

Модуль 1. Рефлексия.

Этот модуль помог мне систематизировать свои знания по использованию ИКТ в своей деятельности. Я начала обучение на курсах Интел "Навчання для майбутнього". Мы обсудили тему проекта, ознакомились с електронным учебником, его разделами "Э-справочник", "Ресурсы"и т. д. Я наметила свои цели проектной деятельности.